近日，蘋果和惠普在中國的代工廠被曝出強制職高實習生參與生產線工作的事件引發廣泛關注。據報道，這些學生被告知'不組裝電腦就畢不了業'，將教育權益與工廠勞動力需求直接掛鉤，折射出職業教育體系中的深層問題。

在珠三角地區的某代工廠內，數百名來自職業技術學校的學生每天工作超過10小時，從事著單調的電子設備組裝工作。他們的實習本應是學習技能的良機，卻變成了簡單的重復勞動。更令人擔憂的是，學校與工廠之間的協議使得學生的畢業證書與工廠表現直接關聯，形成了變相的強制勞動。

這種現象背后暴露的是多重制度缺失。職業教育體系與企業需求脫節，學校為降低辦學成本，將學生'打包'送往工廠。相關監管機制薄弱，《職業學校學生實習管理規定》中明確禁止通過中介機構組織實習，禁止安排學生加班和夜班，但這些規定在現實中往往形同虛設。

從企業社會責任角度看，蘋果、惠普等國際品牌對其供應鏈的管理存在明顯漏洞。雖然這些公司都有行為準則要求供應商遵守勞動法規，但在層層外包的供應鏈中，監管往往止步于直接供應商，而對次級供應商的監督嚴重不足。

令人深思的是，這種'校企合作'模式本應是雙贏的選擇：企業獲得穩定勞動力，學生獲得實踐機會。但當教育機構放棄育人初衷，企業漠視社會責任時，實習就異化為廉價勞動力的代名詞。

要解決這一問題，需要多方共同努力：教育部門應加強職業院校辦學規范，建立實習質量評估體系；勞動監管部門需加大執法力度，嚴懲違法行為；跨國企業應當建立更透明的供應鏈監督機制；而公眾和媒體的持續關注，也是推動變革的重要力量。

職業教育的本質是培養技能型人才，而不是為企業提供廉價勞動力。只有當學生的權益得到充分保障，實習真正回歸教育本質，職業教育才能實現其應有的價值。